“糖宝宝”们有一个“史爸爸”

在多数人看来，特殊教育是一项累活，因为这里的教育对象是一群“特殊”的孩子，他们有的是自闭症患者，有的存在智力障碍，也有一些生活不能自理。在普通人看来，洗手绢是个不能再简单的动作了，可对于他们来说，先要学会认识手绢、肥皂、盆子，然后将整个动作分解成很多个步骤，每一个步骤都要练习好多遍，“就像是拍电影，把每一个镜头拍摄好，然后再把所有的镜头整合在一起。 ”史鸿飞说，从他走上特教岗位，到现在已经有23年，他当老师、做保姆，还是一名康复师，无数次重复着同一个动作，只为这群孩子能学到一点生活技能。青岛晚报/掌上青岛/青网记者梁超

特教毕业走上特殊教育岗

1993年，史鸿飞从昌乐特殊教育师范学校毕业，开始了自己23年的特殊教育生涯，“其实当时也没有想当老师，虽然是学的特殊教育专业，但最后能被录取也是非常兴奋的。 ”史鸿飞说，原先不了解特殊教育，还以为是那种高材生，智商能力特别高的那种，可是学习了才发现，和想象的正好是两个极端，这群孩子是特殊的，有的是自闭症患者，存在交流障碍；有的是多动症，一天到晚闲不下来。“说实话当时也没有太大的心理落差，因为毕竟自己学习的是特殊教育专业，所以就决定试一试。 ”史鸿飞从学校毕业后，进入青岛四流南路第二小学任教，2013年合区后，两个区的培智学校合在一起，改名青岛仁爱学校，史鸿飞也随着到了这所学校。

“我主要是教体育，之前一个人担任6个班的体育老师，后来学校班级增加到12个，同时又招了三名体育老师，现在的教学任务相对来说轻点了。 ”史鸿飞自从走上特教岗位，就下决心干出一番成绩来，既然选择了这一行，就不能对不起孩子们，虽然他们存在各种各样的身体障碍、智力障碍，所以更应该得到呵护和培养，“教会他们一些日常生活技能，最大程度地让他们学会自理，这样一方面可以减轻对家庭的负担，最重要的是能完善自己。 ”史鸿飞说。

一个简单动作要教无数遍

帮助孩子掌握一定的生活技能，说起来容易，可是真正做起来是非常困难的。 “他们因为自身的原因，学习接受能力很差，所以一个动作要反反复复教无数遍。 ”史鸿飞说，就拿一个简单的洗手绢来说，在正常人看来，是简单到不能再简单的动作，可是对这群孩子来说，首先要教他们认识手绢、肥皂，然后先用肥皂模型来训练，等到他们能熟练拿着肥皂，揉搓手绢，这时候再用真的肥皂，把每个动作细化成很多个小动作，一步一步的，最后再连贯起来。 “做特教老师，最重要的一点是要有耐心和爱心，要不然，教几遍学不会就容易厌烦了。 ”

“上体育课之前，需要认真检查学生们的装备，鞋带开了需要帮他们系上，不然一旦活动起来，万一踩着就很容易摔倒出现意外。 ”在学校墙角、护栏上，都会包裹上海绵垫子，防止学生磕着碰着。史鸿飞告诉记者，在特殊教育学校里，面对的都是智力等方面有障碍的孩子，见到他们，要夸他们一句，有时说句“你真棒”、“真厉害”，对他们的鼓励都会非常大。最让史鸿飞欣慰的是，在与这些孩子的接触当中，他们对他越来越信任和依赖，两个“糖宝宝”喊史鸿飞为“史爸爸”，在特殊教育学校里，患有唐氏综合征的孩子被称为“糖宝宝”，他们也是学生中水平比较高的孩子，不少能够表达自己的情感，经常会找“史爸爸”倾诉。

把特殊孩子训练成冠军

特奥体育的训练也是史鸿飞特教生涯中重要的一项内容，“要想把这群有各种障碍的孩子训练好，就必须充分了解到他们的优势，只有发挥他们的优势，才能弥补他们的缺陷。 ”史鸿飞认为，只有融入到他们当中，成为他们当中的一员，才能更深入地了解他们。因为孩子有智力障碍，所以训练时要不厌其烦讲解，进行反复示范，上百遍地重复强化，也常常会白忙一场，最后只能从头开始。但史鸿飞从来没有埋怨和放弃过，始终用耐心鼓励孩子们自强不息，努力加油。作为教练，因为孩子们自理能力有限，生活中还要照顾他们的饮食起居，喂饭、擦鼻涕、擦屁股等这些事也是史鸿飞的工作。一起吃、一起住、一起训练，史鸿飞既是他们的教练更是他们生活当中的保姆。

多年的特奥运动训练，史鸿飞训练的学生取得了骄人成绩，2000年在青岛举行的首届全国特奥地板曲棍球比赛中获得第四名；2002年在西安举行的全国第三届特奥运动会上夺得足球项目的冠军； 2005年在上海举行的东亚区足球比赛得到第三名；2006年在哈尔滨举行的第四届全国特奥运动会上夺得足球比赛的第三名；2007年在上海举行的第十二届世界夏季特奥运动会上，史鸿飞训练的5名运动员在帆船比赛中获得3金1银1铜，他和运动员搭档获得教练艇的金牌；2010年在福州举行的全国第五届特奥运动会上夺得羽毛球项目的冠军和第四名。2015年学校受残联的委托承办了国际特奥会东亚区融合滚球比赛的任务，从比赛场地的制作到运动员和融合伙伴的训练，史鸿飞都组织得有条不紊。

用爱心给单亲孩子当爸爸

回顾这么多年的坚守和取得的成绩，史鸿飞的动力来源于对特殊儿童的爱。 “虽然他们是不幸的，因为先天缺陷失去了正常孩子应有的健康、快乐，但是他们可爱的让人心疼。 ”在学校里，史鸿飞始终以乐观的态度认真做着本职工作,用耐心和爱心带给孩子加倍的温暖。他是同事们眼中的快乐同伴，也是孩子口中的“史爸爸”，除了在教学中努力钻研，教给学生生活技能；在生活中，他也经常和学生以能接受和理解的方式聊天玩耍，带给学生快乐,在外人看起来“很傻”的游戏,是史鸿飞与学生快乐的源泉。学校有一些单亲家庭的孩子，大多是爸爸不在身边，缺少父爱，而史鸿飞充当了父亲的角色，给予他们鼓励和安全感，陪伴他们有遗憾的童年。史鸿飞的周围总是围绕着充满依赖和信任的孩子们，喊着他“史爸爸”。