莱西市月湖小学:快乐劳动教育成为每个孩子的必修课

    更新时间:2020-08-10 21:08  

青岛晚报/掌上青岛/青网讯 近年来,月湖小学在莱西市教育和体育局领导的指导下,积极依托生活建构劳动教育课程,发挥劳动教育课程的综合育人价值。将劳动教育育于常规课程和校本课程之中,找准课程和评价的载体,通过日常家务、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等多种方式,实现劳动教育课程化、生活化、系统化,初步取得了一点成绩。

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2019年11月,学校的劳动教育经验在山东省第二届当代好课程暨青岛市精品课程建设与实施现场会上做了分享。2020年4月,以“劳动教育为孩子带来了什么”为题撰写了的经验材料发表于《校长会》论坛。2020年5月,《劳动教育夯实立德树人基石》论文在《现代教育》上发表,2020年6月我校又在莱西市加强劳动教育开好综合实践活动课程研讨会上做了劳动教育主题发言。

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五年的时光里,“我劳动,我快乐”劳动教育课已成为月湖小学每个孩子的必修课程。学校、家庭和学生收获着劳动实践带来的累累硕果:学生通过各种榜样学习,感受劳动的光荣与伟大,通过各种体验,感受劳动的不易和劳动的价值与崇高,进而尊重劳动,爱上劳动。学校在劳动育人实践中不断总结梳理出适合我校特色的校本课程,为学校今后开展劳动教育提供有力的依托,最终为学生健康成长、诚实劳动、创造性劳动奠定坚实基础。

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2020年8月8日,教育部教育发展研究中心实践教育研究所副所长、南开大学财政学博士孟久儿教授到学校指导工作。孟教授解读了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,参观月湖小学劳动教育成果展,走进课堂和社团与孩子们一起参与劳动活动和制作,听取学校领导的劳动教育实践经验汇报……学校的劳动教育工作得到了孟教授的肯定和指导。

今后,学校将在专家的指导下,继续围绕劳动《纲要》,为全面构建体现时代特征的劳动教育体系而努力。我们要在广泛开展的劳动教育中,引导学生树立正确的劳动观,提升学生综合素质、促进其全面发展,努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

【相关链接】

劳动教育夯实立德树人基石

——莱西市月湖小学劳动教育的研究与开发

2018年9月,在全国教育大会上,习近平总书记强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

我校着力构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,让劳动教育成为学校教育不可或缺的环节和立德树人的新载体。

一、建立多元课程体系,统筹育人模式

我校确立丰富多彩的“我劳动 我快乐“课程目标和德才兼备、多元发展的育人目标,开设学校课程、家庭课程、社会课程,实现劳动教育日常化、课程化和特色化,真正将劳动教育融入学生的学习和生活中。

(一)编排主题校本课程,遵循特点循序渐进。

劳动教育课程标准中,小学阶段的课程目标着重于培养学生的技术学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。根据这一目标,学校从校内劳动、校外劳动、家务劳动三大方面进行校本课程的研究,遵循学生年龄特点,按年级设计能力平台,设立了我校劳动教育校本课程目标(见表1),并形成了以“我劳动,我快乐”为主题的校本课程(见表2),将基本的习惯和技能融入平时的训练指导中,循序渐进中让学生收获劳动技能的同时收获快乐。

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(二)重视学科课程整合,寻求智慧寓教于乐   

将劳动教育融入课堂教学,学校除在课程表中安排劳动教育,还要求全体教师整合学科资源,对学生进行劳动知识、劳动价值等教育。比如语文课的观察日记习作,教师可以带学生一起种植一株植物,在观察的过程中体验成长的快乐;美术老师带领学生收集校园的落叶完成一幅漂亮的树叶贴画,既美化了校园,又锻炼了学生的动手能力,丰富了学生的想象力;数学课堂上,学习认识人民币时,教师带领学生在课堂上开起了跳蚤市场,让学生在购物中体验人民币在社会生活中功能作用,还能锻炼学生的理财能力。在学习认识钟表这一信息窗时,教师带领学生制作钟面,在模仿制作的过程中,不仅完成了教学目标,还丰富了学生的生活经验。学科之间的相互联系,既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。

(三)完善课程评价机制,促进高尚品德培养

学校在开设 “我劳动,我快乐”的劳动教育课程中,结合学校的评比制度,设置了“月湖小学劳动教育特色奖章”(见表 3),并配套设计了争章参考方案(见表 4),从训练目标、达标要求、指导要点、争章内容及步骤方法等几个环节对学生进行考核评价,以评促建。让学生个性得以发展,特长得以锻炼,素质得以提高,最终达到立德树人目标。

 

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1.引入自我劳动,争当“小能手”

“自我劳动”指自己的事情自己做,整理自己的学习用品、学会照料自己的生活,如穿衣、 洗脸、刷牙、梳头等。学校设置了自理章、巧手章,引导学生灵思巧干,争当“小能手”。

2.引入家务劳动,争当家庭“小主人”

“家务劳动”指家庭成员为家庭生活服务的劳动,如洗碗、倒垃圾、做饭等。学校设置了清扫章、烹饪章等,引导学生积极主动,争当家庭“小主人”。

3.引入社会劳动,争当社会“小公民”

“社会劳动”指学生自愿参加的直接为社会公益事业服务的无报酬劳动,如美化教室和校园、义务宣传、爱心义卖、帮助军烈属和孤老等。学校设置了服务章、爱心章,引导学生勇挑重担,争当社会“小公民”。

劳动教育与争章活动的结合有效地调动了学生的劳动积极性和主动性,既丰富了学生的实践体验,又让立德树人培养目标落地生根。

二、丰富劳动载体,增强劳动能力           

(一)社团活动,锻炼能力

为了让学生在活动中发现培养自己的能力和创造力,我校每周五下午都会开展丰富多彩的社团活动。而学校也借社团活动开了烘焙社团、科学小实验、手工制作等社团,培养锻炼学生的劳动能力。

(二)评比竞赛,增强自信

组织各类劳动技能评比活动。为了让学生养成自觉劳动的习惯,调动学生参与劳动的积极性,学校会定期组织各类劳动技能评比活动。比如“劳动技能大赛””先进文明班级评选”等等,优秀的同学班级会在升旗仪式时,在全校师生面前进行表彰, 激发学生积极上进,不甘落后的竞争意识,增强孩子的自信心和自豪感。

(三)主题活动, 学会表达

广泛组织以劳动教育为主题的班队会、国旗下演讲等。利用班队会教育学生在家做爱劳动的好孩子,在校做爱劳动的好学生,尊重别人的劳动成果等,提高学生劳动意识。

(四)传统节日, 懂得感恩

利用传统节假日进行劳动实践和教育。当今社会,流行在节日时为自己的亲人、朋友送上一份礼物,以表达自己的祝福。学校利用传统节日活动,培养学生用手工劳动表达感恩,传递祝福。比如中秋节做月饼、元宵节做灯笼、端午节为家人编一条五彩绳等,学校还利用校广播,表扬做的好的同学,通过校作文报,刊登学生优秀作品,让学生在感受和传承中华传统文化的同时,收获着劳动的幸福、分享的快乐和成长的自信,增强对家庭、对亲人的责任心和义务感,增强民族自信心,自豪感。

三、拓宽劳动渠道,形成教育合力。

我校的劳动教育不仅仅拘泥于学校和家庭,学校还与社会机构沟通、合作,旨在于借助社会力量,形成教育合力,共同落实立德树人目标。

(一)研学活动促情怀

通过组织学生参观红色教育基地、东鲁农业公园、淘金小镇等一系列研学活动。让学生亲自参与种植、采摘、淘金等感受身边发生的变化,体验劳动的乐趣,将生活劳动与学习结合, 激发爱国家、爱家乡的情怀。

(二)公益行动传美德

与社会公益团体合作,定期带领学生去养老院、福利院、困难家庭等献爱心。拓宽教育和实践范围,达到劳动育人的目的,使学生珍惜美好生活,继承和发扬中华民族“尊老“ ”爱幼”“扶弱”的传统美德。

  四、劳动携手战“疫”情,身心洗礼不缺位

2020年一场突如其来的疫情,阻挡了孩子们入校的脚步,但却阻挡不了孩子们爱动脑,想劳动、会劳动、爱劳动的脚步。疫情期间,学校顺时顺势组织了“劳动小达人”、“快乐小厨神”、“我是家居小能手”、“宅家劳动我最美”等一系列实践活动。孩子们劳动法技能大爆发,洗衣、做饭、收拾衣柜、钉纽扣样样不在话下。一双手的背后,有学校给予的契机,用劳动培育“扣好人生第一粒扣子”;有自己的自律勤勉,用劳动铺满成长的轨迹;有亲人舍不得的舍得,用劳动感受收获后的翻倍快乐。孩子们还将自己的劳动感受用笔记录下来,既锻炼了劳动实践的能力,又积累了生活中的素材,身心都在疫情中接受洗礼。

   五、累累硕果展风采,总结提升促发展

五年的时光里,“我劳动,我快乐”已成为月湖小学每个孩子的必修课程。学校、家庭和学生收获着劳动实践带来的累累硕果:学生通过各种榜样学习,感受劳动的光荣与伟大,通过各种体验,感受劳动的不易和劳动的价值与崇高,进而尊重劳动,爱上劳动!学校在劳动育人实践中不断总结梳理出适合我校特色的校本课程,为学校今后开展劳动教育提供有力的依托,最终为学生健康成长、诚实劳动、创造性劳动奠定坚实基础。

五年坚守,我们不忘初心,用劳动教育践行立德树人使命,用劳动教育为学生幸福人生打好亮丽底色!

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