礼、乐、射、御、书、数，9月21日，青岛19中践行“十个一”——“穿越千年，让历史告诉未来，感悟传统-探索科学-传承红色-献礼祖国”研学旅行第三天，同学们来到了孔庙、孔府、孔林，接续头一天在亚圣庙府和尼山圣境接受的传统文化教育，同学们将第三天在“三孔”圣地的行程当作此次研学旅行的压轴和总结。穿过万仞宫墙，立于“金声玉振”牌坊前，几位同学一展拳术、舞姿，通过新“六艺”来诠释三天研学旅行的感悟，落落大方地将青岛19中学子的风采展现给过往游客，迎来众多赞许的目光和微笑。
“金声玉振”牌坊前学子展“六艺”
早餐过后，同学们集体乘车前往曲阜明故城，位于故城南正门的万仞宫墙用以称颂孔子学识渊博高深，一般人无法领悟其中的奥妙。早上8时，随着司礼官一声铿锵号令，在浑厚的钟声里，城门缓缓开启，一群身着明朝戎装的人穿越时空，来到城门前，表演六艺舞，尽情展示着儒家礼仪的厚重，同学们则从中充分感受儒家文化的余韵，“礼、乐、射、御、书、数”传统六艺的现代思考成了他（她）们的话题。
进入城门，一座刻有“金声玉振”四个大字的牌坊扑面而来，联想到头一天在尼山圣境观看的大型礼乐节目《金声玉振》，又结合城门前的六艺舞表演，同学们对“金声玉振”几个大字的认知渐渐升华到实践。陆星云同学即兴打了一段长拳，对“射”做了最新诠释；余圣燃同学两步腾空跃起，一个漂亮的“一字马”亮身牌坊前，让六艺之“乐”充满了蓬勃朝气；郭嘉仪同学则微微一笑，左腿单立，在轻松的表情和笔直的腰板间，右腿缓缓向后向上抬起，一个180°搬后腿在游客的赞叹声中将青岛19中学子对新“六艺”的展示推向高潮。长短笛、书法、速算、咏诵……“礼”、“书”、“数”在20日的尼山圣境大学堂和21日的三孔圣地，青岛19中的学子在传统文化的熏陶中，展示出一个阳光自信、落落大方、品德高尚、多才多艺的自己。
启发式解说让“来过”变得“深刻”
对于不少同学来说，来“三孔”已不是第一次，记者发现，从最初大巴车上“来过”的交流讨论，到进入城门后的专注，同学们的变化还是比较大的。因为来过，似乎没有了兴趣点，同学们起初略显浮躁；同样因为来过，故地重游，他（她）们因“先入”而变得“熟悉”，在入城后客串起未曾来过的同学们的“导游”，又变得饶有兴趣，对里面的一草一木都做了圈点刻画。
不过记者发现，最终让同学们一直保持浓厚兴趣甚至有恍然大悟之感的关键因素来自一个群体——研学导师。来自青岛商旅国际旅行社有限公司的研学导师们在整个行程中用近乎“专家学者水平”的讲解和剖析，让同学们目及之处诞生出一个个问号，紧接着又变成一个个叹号。
记者发现，与随团的历史老师和语文老师一样，研学导师们并不是普通导游那种单纯就物论事地解说或演绎，而是结合历史史实采用启发式教育，见到一坊一碑抑或一园一木，他（她）们往往会先提出一个问题，然后牵出一堆问题，并逐一解决。比如在位于孔林的孔伋墓前，高二（1班）的研学导师没有像过往旅游团的导游那样介绍这座墓的风水及各种摆放物件的寓意，而是先来了个文学知识：“坟墓、坟墓，那么何为坟？何为墓？”同学们被这一突兀且非常接地气的问题问住了，48道散射的目光刹那间汇聚成一束，定格在这片坟茔上。“你不是来过吗？这咋解释？”一名女同学悄悄问旁边的一名男同学。“上次来导游没提到这个啊。”该男生有点无奈地说。“墓是地面下面的部分，坟呢，则是地面上的土堆……”在同学们恍然若悟的长音符叹词中，该研学导师又抛出一个问题：“孔伋是谁？跟孔子什么关系？”在得到同学们“祖孙关系”的回答后，她又抛出第三个问题：“那么他和孟子是什么关系？”在得到“师徒关系”的答案后，她接着又提出第四个问题：“谁知道孔伋的老师是谁？”，在得到“曾子”的抢答后，她接着又先后提问到：“孔伋较为有名的著作是哪部？”“曾子的著作是什么？”“孟子的呢？”就这样，在她的引导下，四书中《中庸》、《大学》、《孟子》的三位作者被情景剧般地融入进来，同学们在“一问一思一答一讨论”中或静或动，或不在话下或豁然开朗，从上午8时入城到下午1时逛完三孔，时间仿佛白驹过隙，眨眼便过去了，以致从孔林出来回到大巴车上，同学们方才感觉到双腿传来的疲劳。
“绝对不枉此行，研学导师的这种讲解方式就像一个开放大讲堂，没想到她们竟然具备这么渊博的学识，环环相扣，听得我都入迷了。在这里听到的文学知识，就像是刻在了脑子里，效果特别棒，应该能留存一生。”高三（1班）的王少川同学说。
老师受启发将注重开放课堂的开发
“此次研学旅行收获的不仅是学生，我们的老师也收获颇丰，在交流中我发现一些老师也在反思讨论自己的课堂，是什么抓住了同学们的兴趣？为什么会在没有约束的情况下能实现整体自我约束？为什么在研学导师讲解时同学们会主动往前凑，使劲儿听？应该对风景感兴趣的他们为什么会拿出手机拍摄记录文字性的东西？为什么在这里提出的问题会那么多？等等等等，老师们认为这应该是开放课堂的魅力，研学旅行创造了开放课堂，开放课堂的设计及研学导师的引领又促进提升了课堂效用，最终反馈给学生，形成了良性循环。我们回去后会总结这次研学旅行的经验，将它的效用发挥在我们的课堂上，提升课堂品质。我们学校地处蓝谷核心区，周围有很多高校及科研单位的优质资源可以利用，今后我们将继续加强与相关单位的深入合作，将研学旅行小微化、常态化，把更多的课堂放在开放的环境中，让同学们在兴趣中汲取知识，在无约束的环境里继续培养自立的能力。”青岛19中的副校长王梅智说。
“的确，我发现有几位研学导师在该领域的确具有较深的造诣，所讲内容都是史料史实，而且特别细，还非常系统，将一点一滴的知识串并联起来，给同学们留下了深刻的印象，且没有任何杜撰。此外，我看到几位研学导师在讲解时累得嗓子沙哑，好几次在张嘴前先咽了口唾沫，每次启口表情都略带艰难，但她（他）们仍然坚持了下来，且是在没有任何知识点遗漏的自我要求中将整个‘开放式大课堂’贯通了四个多小时，非常值得我们学习和敬佩！”青岛19中的一名陪同老师说，她从研学导师身上领悟到“专业+敬业”的师者高贵品质，也激励着自己努力掌握更多更全更深的知识体系，加大课程研发、创新课堂形式，用灵活多变的课堂和课程，将更多系统丰富的知识以最简单受用的途径传授给同学们，争取在他（她）们的脑海也能留下一块块终身印记。
松柏三天相伴其精神将随一生
21日下午，青岛19中践行“十个一”——“穿越千年，让历史告诉未来，感悟传统-探索科学-传承红色-献礼祖国”的研学旅行在安全、收获、感悟中顺利结束。当天晚上7时许，15辆大巴车抵达各自的集结地，同学们在与接站父母的交流中，在与父母分担行李的过程中，在微笑和同学间的相互照应中，分享着这三天的心得体会。
十年树木，百年树人。记者注意到，三天的时间里，从诸城恐龙国家地质公园到莒南115师司令部，再到台儿庄古城、台儿庄大战纪念馆，又到孟庙孟府、尼山圣境，最终以“三孔”收尾，期间与同学们相伴最多的树木应该是松柏。每到一处，松柏也往往是同学们相互讨论的话题之一，除了其所属科目、树龄、造型，还有其所历沧桑的猜测及所蕴含精神的挖掘。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”9月22日傍晚，青岛19中高二年级的同学们准时返校，晚自习的铃声响起，偌大校园瞬间陷入秋虫吟唱的静谧，“感悟传统-探索科学-传承红色-献礼祖国”的征程在这里再次开启，所不同的是，他（她）身边没有了松柏，心中却种下了一颗高尚、正气、坚韧、斗寒傲雪、坚毅挺拔的松柏精神。
（青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 杨海涛）
