1. 个人简历 王秀芹1984年考入中国海洋大学（原名山东海洋学院）应用地球物理专业，获学士学位。其后三年在青岛城阳化工厂工作。1991年考回母校物理海洋学专业，获得硕士学位。1994年7月毕业留校工作至今，从事教学科研工作。2006年12月获评教授职称。2011年1月-2012年1月在Taxes A M University 访学一年。
教学主要课程为专业基础课“海洋学”及全校通识课“认识海洋”，同时承担实践必修课“海洋科学类见习”及海洋管理研究生学位必修课“高等海洋学”。
作为在教学第一线的教师，对待教学工作严肃、认真，注意教书育人。积极参与教学改革，承担完成多项教学科研课题，是海洋学课程建设的负责人和主要完成人。
组织完成“海洋学”国家名牌课程和“海洋学”国家精品课程建设，是“海洋学”国家级教学团队负责人之一，国家资源共享课“海洋学”、国家视频公开课“海洋学认识海洋的科学”负责人。获得过国家教学成果二等奖（排名2），山东省教学成果三等奖（排名3），及多项校级教学奖项（排名1）。
科研主要方向为风暴潮研究与应用、海洋遥感、海温预报等。其中风暴潮研究成果在参加及主持的三个山东核电建设项目中获得较好应用，一次性通过专家验收，赢得专家高度评价“方法先进，成果可信”。山东海阳核电建设已经接近投入运行。福建近海海温预报研究成果用于业务化预报中，并获国家海洋局科技创新二等奖（排名4）。
2.教师先进事迹
王秀芹教授在高校从教工作20年，备课认真、讲课生动、能给学生很好的启发和引导，教学效果好，深受学生欢迎。在教书育人、课程建设和改革、教学团队建设、师资培养等方面都做出了艰苦努力，取得了优异的成绩，获得多项教学成果。
以尊重和敬畏教师职业之心，以学生为本，潜心教学
教学方面投入大量的精力。在全国高校教学长期湮没在科研阴影之下的时代，缺乏教学培训被逼上讲台。承担课程的“海洋学”课是一门专业性较强又以描述性为主、教学内容和知识点极为宽泛的课程。讲授既要浅显易懂又要科学严谨准确表述，教学难度极大。不夸张的说，该课程是海洋科学课程中教学难度最大的课程，教好不易。
教师的责任感和神圣感，促使其上课伊始即关注教学效果，寻找各种途径提高教学水平。听高水平老教师课程，寻求高水平教师指导，探究和学习有效教学方式和讲课技巧的掌控；对主要教学内容深入浅出的准确描述多方征求意见，以获得最佳表述；精心设计教学内容和教学方案，选取恰当的事例解释抽象的海洋现象和过程；结合海洋现象发现和研究过程及海洋人物事迹，引导学生注意培养科学严谨、勤于思考的良好科学素养；不断探寻有效的教学手段和方法，跟随科技的发展，适时引入高技术教学手段，1999年开始尝试多媒体授课，取得较好效果。此后不断探索改进提高。
毕其心力，致力教学改革，取得丰硕成果
多年来一心扑在教学中，坚持在教中改、在改中教，不断完善自己的教学，力争准确无误且完美。教学中积极探求提高教学效果的方式，积极投入教学实践和改革，注重教书育人和学生能力培养，寻找有效途径开发学生学习能力、科学意识及基本素养的培养，注意不断提高教学效果。
长期致力于组织实施海洋学课程建设。1996年从海洋学校一类课程建设开始，长期坚持踏踏实实一步一步组织开展课程建设。制作多媒体课件；研制海洋学出题题库；制作教学动画；制作适合网络学习的海洋学网络课件、网络题库；组织精品课程建设；组织建设海洋学虚拟实验室等等。
以虚拟实验室建设为例，2006年组织建设，系统包括温盐密、潮汐、海浪、内波、海流、风暴潮、声波7个实验室。通过改变实验条件，可视化展示实验过程和实验结果。2007年完成，安装在学院数值计算中心，作为课堂教学手段补充供学生自由使用学习。2008年通过了院系组织的以院士为首的专家验收，获得好评。
长期不懈努力，“海洋学”课程建设取得了丰硕的建设成果。1996年海洋学选为校一类课程建设。1998年被选为国家名牌课程建设。2003年获省级精品课程称号。2004升为国家级精品课程，相关的海洋学建设成果在网络上共享， 扩大了海洋学教学的影响力。浙江海洋学院、解放军理工大学、天津淮海工学院等多所院校选派教师到校随堂听课，教学课件无偿提供他们共享。2007年“海洋学”课程教学团队成为首批国家级教学团队。2012年国家精品课程转型为资源共享课, “海洋学”课程首批成功转型，目前等待上线。2012年组织建设国家视频公开课“海洋学认识海洋的科学”，目前已全部上线（12讲其负责4讲）。
长期组织高效的教学研讨会培养师资队伍和教学团队
1997年组织召开了第一次教学研讨会，聘请了包括文圣常、冯士筰两位院士在内学院副教授以上教师针对海洋学教学大纲给出意见，全部获得了反馈信息。
此后多年，近10多年来，每年组织超过3次教学研讨，其中暑假研讨会至少3天，收效最大。针对海洋学教学，有明确主题、有针对性展开讨论，聘请专家给予指导。除海洋学授课教师及海洋学专家顾问外，还有很多其他教师参会。每次会议都收到超出预想的效果，连参会的专家都表示这样的会议特别有成效、有收获，希望并大力支持持续开展。
多年组织教学会议实践经验，形成了一套独特的行之有效的研讨会会议模式。会前明确会议主题并将主要讨论内容发给所有人；会议中聘请原则性强的专家作讨论会主席，严格掌握讨论节奏和主题；会议讨论紧紧围绕“教好学”这一中心，以提高教学效果为目的展开热烈有时甚至激烈讨论；指导者和学习者都抱着相互尊重、互相学习的态度。这是海洋学研讨会能长期坚持且成效显著的主要保障。
通过这样的教学研讨会，海洋学团队教师无论从教学能力、科学素养上都得到极大的培养和提高。尤其青年教师快速成长。
海洋学教学研讨会的成功，在院内外得到了极大的响应，带动其他课程开展教学研讨和课程建设。如流体力学、近海海洋调查、海洋要素分析等课程及大气科学系都开始组织教学研讨，并请其多次介绍课程建设经验。
组建具有海洋学特色的高水平国家级“海洋学”课程教学团队
教学取得的成果主动无偿分享给其他授课教师，带领海洋学授课教师一同更新教学手段和方法。一心只为提高教学效果和教学水平，悉心指导带动培养青年教师的行为，带动了海洋学课程团队教师积极投入教学的热情，建立了海洋学团队精诚合作、踏实工作的良好团队合作精神和风气，在海洋学团队中具有较高声望。
带领全体授课教师积极参与课程建设和改革，逐渐组建教学团队的核心组。从实施前集体讨论确定实施方案、实施中明确分工和合作，确定时间节点，专家顾问组全程帮助指导等方式，带领课程组完成了一系列的教学改革。在教学实践中逐步形成了具有海洋学特色的高水平教学团队的核心力量。
聘请高水平专家指导教学，组建了海洋学课程教学专家顾问组。海洋学课程教学内容涉及面广，教学要求以深入浅出的高级科普形式讲授，授课难度极高。多年教学实践证明是高水平专家指导海洋学水平提高的有效保证。在海洋科学各个领域具有较高学术水平和知名度的高水平专家教授，负责帮助海洋学授课教师对教学内容科学准确把握，提高授课教师科学素养，指导扶持核心教学团队成员成长。目前由5位二级教授、5位三级教授组成，对海洋学教学师资队伍整体水平的提升起到极大的促进和提高。尤其是对青年教师的培养和带领。
根据课程建设任务，分别组建海洋学课程建设小组。如教材编写组、虚拟实验室建设组、题库建设组等等，每个建设小组都配有专家顾问指导。明确的任务分工及节点、高水平专家指导，有效保证各项任务顺利、科学准确的高水平完成。目前率领的海洋学团队极具战斗力，召之即来、来之能战、战之能胜。
其所率领的海洋学课程国家级教学团队提出的建设目标：打造校内龙头、国内领先、国际知名的海洋学教学团队。
其所率领的海洋学课程教学团队的成功经验，促进了学院课程团队的建设。目前学院已广泛开展课程团队建设，组建了多支教学团队。
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